韓國留學(xué)故事：教授不給留學(xué)生“走后門”

共享一位在韓留學(xué)生的小故事給大伙兒，期待可以協(xié)助大伙兒更為了解出國留學(xué)們在首爾的日常生活。本小故事主人翁：董小嬌，北京外國語大學(xué)碩士研究生，現(xiàn)于*青年網(wǎng)見習(xí)，曾做為交換學(xué)生赴韓慶尚大學(xué)留學(xué)一年。

在首爾的第二個(gè)學(xué)年，過得很艱辛，由于大家務(wù)必學(xué)習(xí)培訓(xùn)二門必修課，一門是創(chuàng)作，一門是國語版史，聽說這兩門課是國文系學(xué)員的“致命傷”。寫作課的G教授秀發(fā)半白，寡言少語，手腿不太靈便，人體的重心點(diǎn)一直偏重一側(cè)，令人禁不住要想上前往相助一把，他的咽喉不大好，響聲很低，從不用無線擴(kuò)音器。即便那樣，他在國文系極有些人氣，聽說他的課幾乎全是人山人海，難以申請辦理，也有許多 學(xué)員來聽庭，由于他從來不訓(xùn)話，無須擔(dān)憂會(huì)被攆出去。可是，這一教授也極其嚴(yán)格，聽聞每學(xué)年都是有好多個(gè)在他手上“喪命”的學(xué)員。*堂課，助課就把寫作課的規(guī)定發(fā)過出來，滿滿的一張A4紙。在其中，有二項(xiàng)讓我好想現(xiàn)場退課。 “每星期一篇兩千元字的美文。” “其中交一篇10頁上下的短片小說，期終交一篇20頁之上的中篇小說?！?我認(rèn)為眼前一黑，下課了以后，大家好多個(gè)留學(xué)生商議了一下，決策和他交涉。走入他的公司辦公室，說明了真實(shí)身份，他一臉隨和，使我們感覺看到了期待。 “教授，大家學(xué)習(xí)韓語的時(shí)間不長?！?“哦，所以呢？” “大家在我國是學(xué)習(xí)語言的，并不是學(xué)文學(xué)類的。” “哦，所以呢？”

“每一個(gè)禮拜一篇美文，針對大家有點(diǎn)兒艱難?！?br>
“哦，所以呢？”

“這門課很難，并且也要交幾篇小說集，這太超過大家的工作能力范疇了。”

“哦，所以呢？”

他自始至終僅僅一個(gè)資勢，一種目光，一種語氣沖著大家六個(gè)人。

“因此，大家想請您減少一下對國外留學(xué)生的規(guī)定?！?br>
“哦——”他頓了一頓， “不太可能?？墒?，大家能夠規(guī)定退課?！?br>
國文系的人都了解，這門課是必修課，拿不上學(xué)分是畢不上業(yè)的，這明晰是有意刁難大家，可是為了更好地學(xué)分，只能硬撐下去。

G教授的雙眼不大好，授課拿著書一直一會(huì)遠(yuǎn)一會(huì)近的，但是學(xué)員的工作素來批閱地很立即。還記得*次批改作業(yè)之后出來的情況，原稿紙上濃濃的鮮紅色標(biāo)明，有些是拼寫錯(cuò)誤，有些是單詞拼寫不正確，還有些是語言表達(dá)能力方法的難題，我認(rèn)為他的注釋比我的文本也要多。*終，也有兩行話總體評價(jià)。

實(shí)際上原先不只我那樣，大伙兒的狀況都類似。

也有一次，一授課他就訓(xùn)話要我到講臺(tái)上念一下我的文章內(nèi)容，我們*人上講臺(tái)還是*次，之前他有時(shí)候會(huì)讓好多個(gè)文采非常好的日本人上來讀一下自身的美文。

那時(shí)候只感覺惴惴不安，結(jié)結(jié)巴巴地念了出來，也不知道他人聽得懂了沒有。

讀完以后，他一聲干咳，“它是一篇挺有趣的童話故事，但是與我規(guī)定的美文相距十萬八千里……” 下面得話因?yàn)槲覜]有聽進(jìn)來，只了解自身變成*典型性的反面教材。放學(xué)后，他給了我一本體裁細(xì)讀，說看了以后歸還他，我好想帶上這本書始終從他眼下消退。這門課是要我*痛楚的一門課，也是*認(rèn)真，*勤奮的一門課。曾經(jīng)的我在他的課堂教學(xué)上*過四次文章內(nèi)容，自然也包含那一次反面教材的歷經(jīng)。學(xué)期末的情況下，他使我們六個(gè)我們*人站到講臺(tái)上，在全體師生眼前，一一和大家揮手。 “感謝你們沒有退回我這門課?！彼脺喓?，嘶啞的響聲講到。

實(shí)際上，真實(shí)應(yīng)當(dāng)謝謝的是大家。

【單詞學(xué)習(xí)】：

必修課： ?? ??

教授： ???

國文系： ??????

留學(xué)生： ???

學(xué)分： ??

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